「授業におけるIT活用」では，これまで「教育の情報化の実現をより具体化するために，学校における情報機器の整備とともに，授業におけるITの効果的な活用を推進することが必要である。」とし，調査研究が行われてきている。
そこで，中学校部会では，本研究の目的を「授業における道具としてのITの位置付けを明確にし，その具体的な活用方法について研究・検証することで魅力的な授業，わかる授業を展開し，子どもたちの学力の向上に資すること。」として調査研究を行うこととした。
適切に表現する能力や正確に理解する能力及び言語感覚を養うことは，情報活用能力，とりわけ情報活用の実践力を養う基本である。特に，「適切に表現する能力」は情報のよき送り手として，「正確に理解する能力」は情報のよき受け手としての基礎的な言語能力である。また，互いの立場や考えを尊重しながら言葉によって，「伝え合う力」を高めることも情報活用能力を育成するために不可欠なことである。
本調査研究においては，国語科としての目標を踏まえ，下記の３点について，授業におけるＩＴの効果的な活用の在り方について研究を行った。
「読むこと」の領域で「空中ブランコ乗りのキキ」の課題解決学習を通した読み取りを行った。今回は教材提示装置とディアプロジェクターを使用した生徒の手書きシートの提示を行うことで，内容理解に関わる発表者の考えや意見の違いについての共通理解ができ，学習が深まった。 教室内に配置した６台のノートパソコンには，学習のヒントが階層式に用意され，課題解決を個人レベルで行うと共に，教師の班別学習の支援や個別指導（支援）をスムーズに行うことができた。
教師が作成したソフトを使用した学習ドリルで，「言語事項」（文法「名詞」）の確認学習を行った。ソフトについてはプログラムを使わず，既存のExcelのハイパーリンクを利用してワークシートやドリルを作成した。