| はじめに |
| 「教育の情報化」の実現をより具体化するためには、学校における情報機器の整備とともに、授業におけるＩＴの効果的な活用を推進することが必要となります。そこで授業における道具としてのＩＴの位置づけを明確にし、その具体的な活用法等について研究・検証することにより、魅力的な授業、わかる授業を展開し、子どもたちの学力の向上に役立てることを目的としています。 |
| 中学校理科におけるIT活用の視点 |
| ①観察、実験で得たデータをコンピュータ等を使って集計、処理、グラフ化し、その結果から新たな規則性を見いだす学習活動 ②自然の事象や変化を量的にとらえ、コンピュータ等を使って、実験を計測・制御する学習活動 ③シミュレーション等で事象の因果関係を考察する学習活動 ④自然の事物をコンピュータやインターネットによって検索する学習活動 ⑤理科に関する基本的な知識・理解を支援する学習活動 |
| Webの内容 |
| ①Webの構成は学習指導要領や教科書の指導計画に沿った形にしていますので、困ったときにすぐに見ることができるように工夫しています。 ②中学校理科におけるＩＴ活用の授業実践（５本）を掲載しています。 ③現場の先生方の実践例を収集し、授業で使えるWebサイトやソフトを紹介しています。 |
| お願い |
| 基本的なWebの形式はできていますが、まだまだ情報量が不足しています。今後とも各学校の先生方の実践例をどんどん収集し、充実したものにしたいと考えていますので、御協力をお願いします。なお実践例の登録は以下のアドレスから入力していただけます。 http://www.edu-c.pref.nagasaki.jp/rikaanketo/（理科ＩＴ活用アンケート調査） |
| １ 身近な物理現象 | （１）光と音 ※実践事例 |
（２）力と圧力 |
| ２ 身の回りの物質 | （１）物質のすがた | （２）水溶液 |
| １ 植物の生活と種類 | （１）生物の観察 | （２）植物の体のつくりと働き | （３）植物の仲間 |
| ２ 大地の変化 | （１）地層と過去の様子 | （２）火山と地震 ※実践事例 |
| １ 電流とその利用 |
（１）電 流 |
（２）電流の利用 |
| ２ 化学変化と原子，分子 |
（１）物質の成り立ち |
（２）化学変化と物質の質量 |
| １ 動物の生活と種類 |
（１）動物の体のつくりと働き |
（２）動物の仲間 |
| ２ 天気とその変化 |
（１）気象観測 | （２）天気の変化 ※実践事例 |
| １ 運動の規則性 | ２ 物質と化学反応の利用 | |
| ３ 科学技術と人間 |
（１）エネルギー資源 |
（２）科学技術と人間 |
| １ 生物の細胞と生殖 |
（１）生物と細胞 |
（２）生物の殖え方 |
| ２ 地球と宇宙 |
（１）天体の動きと地球の自転・公転 | （２）太陽系と惑星 ※実践事例 |
| ３ 自然と人間 |
（１）自然と環境 |
（２）自然と人間 |